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Avaliação educacional: instrumentos e uso dos resultados

Planejamento e desenvolvimento de avaliações de aprendizagem que produzam informação útil para professores, escolas e gestão.

Psicometria e TRIIndicadores educacionaisAnálise de dados educacionaisAvaliação de políticas e programas

01Que problema esta área resolve

Muitas redes aplicam avaliações próprias, mas os resultados chegam tarde, são difíceis de interpretar ou não dialogam com o currículo. Em outros casos, o instrumento não permite comparar resultados ao longo do tempo.

A avaliação educacional bem planejada define o que se quer medir, para quem é a informação e como ela será usada antes de construir o instrumento.

02Perguntas que uma secretaria costuma enfrentar

  1. Q1Para que serve a avaliação da rede: diagnóstico, monitoramento ou acompanhamento pedagógico?
  2. Q2A matriz de referência está alinhada ao currículo?
  3. Q3Os resultados podem ser comparados entre anos e com o Saeb?
  4. Q4Como devolver os resultados de forma que professores consigam usá-los?
  5. Q5Avaliação externa, diagnóstica ou formativa: qual combinação faz sentido?

03Como a Educometrika aborda o problema

  1. 01

    Propósito e uso

    Definição de objetivos, público e decisões que a avaliação deve apoiar.

  2. 02

    Matriz e instrumentos

    Elaboração da matriz de referência, especificações e revisão de itens.

  3. 03

    Análise técnica

    Análise de itens, calibração e construção de escalas de proficiência.

  4. 04

    Devolutiva

    Relatórios por rede, escola e turma, com interpretação pedagógica.

04Dados e métodos

Dados

  • Respostas dos estudantes aos itens
  • Questionários contextuais
  • Matrizes curriculares
  • Resultados históricos da rede

Métodos

  • Teoria Clássica dos Testes
  • Teoria de Resposta ao Item
  • Equalização de escalas
  • Interpretação pedagógica de escalas

05Entregas possíveis

Desenho do sistema de avaliaçãoMatriz de referênciaBanco de itens revisadoRelatórios técnicosBoletins para escolas e professoresFormação para uso dos resultados

06Quando esse apoio faz sentido

  • Na criação ou revisão de um sistema próprio de avaliação.
  • Quando os resultados não são usados pelas escolas.
  • Quando é preciso comparar resultados ao longo do tempo.
  • Na implantação de avaliações diagnósticas ou de fluência.

07Temas relacionados

08

Sua rede enfrenta um problema parecido?

Conte o contexto e as perguntas em aberto. A equipe avalia como pode contribuir.

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